MR 2
LE VENT
Que fait le vent sur des objets variés ? Ceux qui volent, qui
tournent, qui se gonflent, qui avancent en flottant ou en roulant.
Comment faire du vent ? courir, souffler, faire bouger,…
Réflexion et observations sur le souffle, sur la force du souffle ou
de l’air en mouvement.
Fabriquer des moulinets avec lesquels on pourra reprendre un
certain nombre de manipulations des séances précédentes, jouer
avec et sans vent et que chacun pourra emmener à la maison.
MR 3
UNMOULIN À VENT
Fabriquer un moulinet avec lequel on pourra reprendre un cer-
tain nombre de manipulations des séances précédentes, jouer
avec et sans vent et que chacun pourra emmener à la maison.
MR 4
LES AVENTURES D’UN ROBOT SURMARS
Un court documentaire de la NASA qui relate l’exploration de la
planète Mars par un robot… Quels sont les indices qui laissent
supposer la présence d’une atmosphère ? Air ? Vent ?
Le thème de l’air s’inscrit dans une continuité de l’école mater-
nelle au collège. Au cycle des apprentissages fondamentaux, les
élèves vont peu à peu établir l’existence d’une matière qui n’est
pas visible, qui peut se conserver, se déplacer, agir même immo-
bile. Avec Rafale, nous allons découvrir cet élément invisible par
le mouvement, la force et constater la présence du vent par des
moulins à vent, girouette, manche à air…
MR 1
PRODUIRE DES EFFETS
AVEC L’AIR ENMOUVEMENT
Aspirer, souffler avec une paille pour soulever, déplacer, faire
bouger des matériaux légers sans les toucher, souffler pour faire
tourner des moulins en papier. Faire bouger en maîtrisant son
souffle. Aspirer pour transporter ou souffler pour déplacer des
objets légers.
MB1
LA SCIENCE C’EST AMUSANT
Pour le prouver nous allons passer une demi journée à réaliser ensemble des expériences impressionnantes avec tout ce qui nous entoure, de
l’air, de l’eau, des bouteilles, des tubes, des ballons, des cartes postales… Réalisation de montages simples à partir d’objets et de matériaux
de récupération : construire un pont, une pompe à eau, une horloge à eau, faire un nuage, découvrir le cycle de l’eau, tester quelques états
de la matière, jouer avec la pression de l’air, la lumière, l’électricité statique, le magnétisme…ou faire décoller une fusée… Attention ca va
mouiller, pétiller, coller, s’écrouler, décoller… Mais on va bien s’amuser !
Nous contacter pour la liste
des objets à récupérer… (s’y prendre un peu à l’avance pour pouvoir ensuite
faire participer tous les enfants !!!)
Découvrir les propriétés des aimants : attirance des métaux fer-
reux, notion de champ magnétique, de force des aimants et de
pôles. Comprendre que la capacité d’attraction est liée à un maté-
riau avant de l’être à un objet. En compagnie de Magnet, l’aimant
rigolo, nous allons faire connaissance avec la grande famille des
aimants et de leur capacité d’attraction ou de répulsion.
MM 1
EXPÉRIMENTATIONS AVEC UN AIMANT
Surfaces et objets sur lesquels on peut fixer l’aimant : éta-
blir deux listes d’objets : ceux qui collent et ceux qui ne
collent pas à l’aimant. En quoi sont faits les objets attirés par
l’aimant ? Reconnaître les matériaux ferreux par opposition aux
autres. Mise en évidence de la force relative des aimants et de
leur champ magnétique, de la notion de pôle avec l’attraction et
la répulsion entre aimants.
Déterminer la limite de la force de l’aimant pour attirer un objet
à travers une épaisseur de matière. Combien de feuilles faut-il
pour arrêter la force de l’aimant ?
MM 2
LE LABYRINTHE
Déplacer un objet en fer sur un chemin tracé à l’aide d’un ai-
mant sous la plaque. Mouvoir des aimants par attraction directe
ou par répulsion.
MM 3
LA BOUSSOLE
La Terre est comme un aimant… et l’aiguille de la boussole
trouve toujours le Nord.
NOUVEAU
Jouer avec Rafale, le petit courant d’air
Découvrir le magnétisme avec Magnet, l’aimant rigolo
Expériementer avec Bricorigolo, le savant délirant
